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发布日期2020-07-09

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如果理解赴美汉语教学志愿者是为了赚美元,那么就大错而特错了。志愿者每个月只能拿到1000美元的补助。这个数目在美国仅仅够一个人吃喝和买一些日用品。李燕说她给女儿买生日礼物的钱还是自己从国内带去的。

与前五次国民阅读调查的对象为18岁至70岁的成年人不同,此次调查单独增加了0岁至17岁的未成年人阅读调查。结果显示,我国未成年人图书阅读率达到81.4,远高于成年人。27.4的家长在孩子1岁前就开始引导孩子进行挂图、绘本、识字卡片等图书的阅读,另有25和23.6的家长分别在孩子两岁前和三岁前开始引导孩子早期阅读。但在9岁至17岁年龄段,有9.6的教师和6.6的家长因担心耽误学习而反对学生阅读课外书。

中国教育部留学服务中心主任方茂田对记者表示,在捷克举办“留学中国”教育展有助于展示当代中国高校的集体形象,促进两国高校间的交流与合作。他希望,随着中捷政治、经济关系的不断发展,将吸引越来越多的捷克青年学生到中国留学。

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在北京市平谷区第一职业学校的校园里,两位学生的对话吸引了记者。原来她们在谈论的是这个学校为学生量身定做的工资(心灵币)制度——该校摈弃了传统的分数评价办法,采用了企业化教学管理模式,变班为公司,变学生为员工,变学习为工作,每位学生完成整个学业需要挣到40000心灵币的工资,学习期满才会颁发毕业证书。  多年来,教学内容与市场需求严重脱节,学生难以学以致用,毕业了难找到合适的工作,一些中职学校甚至感到“办不下去了”。  如何改变这一现状?以平谷区第一职业学校为代表的一些学校进行了有益的探索,并取得了不错的效果。据介绍,平谷区第一职业学校近年来的毕业生就业率达95%以上。  记者在日前召开的2010年度职业教育与成人教育工作会议上了解到,教育部制订的《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》(征求意见稿)透露了中职教育今后三年改革创新的方向——产教合作、校企一体和工学结合。  走内涵发展之路  近年来,我国中等职业教育连续扩招,办学规模快速扩大。据教育部相关数据显示,2007年,我国中等职业教育基本实现了与普通高中招生规模大体相当的目标。2009年,招生人数再创新高,共完成招生873万人,在校生达到近2200万人。  “这标志着国家已经具备了三个方面的基本能力:一是具备了大规模培养数以亿计中高等技能型人才的基本能力;二是具备了加快普及高中阶段教育的基本能力;三是具备了服务国家从人力资源大国向人力资源强国转变的基本能力。”教育部副部长鲁昕在2010年度职业教育与成人教育工作会议上说。  但同时,鲁昕也指出,中等职业教育也还存在着技能型人才培养质量有待提高、专业体系与产业和职业岗位不对接、课程体系与岗位技术标准不对接、教材内容脱离企业实际、传统的课堂教学模式仍在普遍采用等问题。与发达工业化国家的职业教育相比,与我国经济发展方式转变、产业结构调整升级对高素质劳动者和技能型人才的迫切需求还有很大差距。必须树立新的理念,转变发展方式,调整布局结构,走内涵发展之路,实现中等职业教育规模能力与质量能力的同步提高。这是国家培养高素质产业大军的迫切需要,是人民群众享受优质教育需要。  中职招生规模超普通高中  针对亟须解决的突出问题,2009年12月,教育部提出了制订《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012)》的思路和框架。本次会议上的征求意见稿已经是该计划的第三稿了。  据介绍,行动计划的总体目标是:到2012年,中国特色技能型人才培养体系基本形成,保障事业发展的政策、制度和重大机制基本健全,改革创新实现整体跨越,人才培养质量显著提高,市场针对性、经济贡献率和社会吸引力不断提升,支撑经济社会发展的能力明显增强。  同总体目标的简洁扼要相比,计划的具体目标让人感到眼前一亮。比如,计划提出:中等职业教育年招生规模超过普通高中教育,校均在校生规模达1800人以上;3年累计为经济社会发展、产业升级和企业经营培养2000万高素质技能型人才。  对于非学历教育,计划也提出了职业教育目标:面向全社会的各种形式的职业培训年均规模超过1.2亿人次,3年累计完成4亿人次的培训任务,使城乡劳动者的职业能力和生活水平进一步提高。  与此同时,加强师资方面,计划也给出了具体目标:逐年增加中职教师数量,力争使全国专任教师平均生师比从24∶1降至20∶1,专兼职教师平均生师比从21∶1降至18∶1,“双师型”教师比例达到35%,兼职教师占专业课教师总量的比例达到25%。  “跳出教育看教育”  如何才能达到目标?行动计划提出,以教产合作、校企一体和工学结合为改革方向,以提升服务国家发展和改善民生的各项能力为根本要求,全面推动中等职业教育随着经济发展方式转变“动”,跟着产业结构调整升级“走”,围绕企业人才需要“转”,适应社会和市场需求“变”。着力推进职业教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准的深度对接,不断增强中等职业教育服务经济社会发展、服务经济结构调整、服务产业建设、服务城乡统筹、服务现代农业发展的针对性和实效性,大幅度提升中等职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力。  “这个行动计划体现了‘跳出教育看教育’的思路,强调面向产业发展谋划改革创新,突出服务产业目标,力图提高中等职业教育对国家产业发展的贡献率;而且计划对亟须解决的突出问题提出了解决措施,每项措施都有明确的目标、路线图、时间表和实施载体,力图提高中等职业教育对行业企业用人的针对性;与此同时,计划既考虑近期亟须取得突破的工作,如强化政府职责,建立职业教育课程衔接体系等,又对接《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对未来十年教育事业改革与发展的总体要求,特别关注提高中等职业教育的社会吸引力。”鲁昕在评价计划时说。  新修订的《中等职业学校专业目录》将颁布  纵观行动计划,“深度对接”是重要关键词——产教合作、校企一体和工学结合。只有做到“深度对接”,才能大幅度提升中等职业教育的市场针对性、经济贡献率和社会吸引力。  记者在2010年度职业教育与成人教育工作会议上了解到,沿着行动计划提出的改革创新方向,教育部颁布了新修订的《中等职业学校专业目录》,这是职业教育教学领域改革创新的成果。  新目录列出专业名称、专业技能方向、对应职业工种、对应职业资格标准、继续学习专业举例五大系列,旨在从根本上解决专业与职业岗位对接的问题,解决教材与岗位技术标准对接的问题,解决学校教学过程与企业生产过程对接的问题,解决学历证书和职业资格证书对接的问题,解决职业教育与终身学习对接的问题。  根据新目录,围绕装备制造、电子信息、汽车、物流、新能源、节能环保、新材料、新医药和生物育种等国家产业振兴和发展新兴战略性产业以及现代农业、现代服务业和民族特色产业的要求,教育部2010年确定了31个专业、150个专业点进行改革创新试点(到2012年共将确定100个改革创新重点专业,部署500个专业点),着力探索人才培养与行业、区域产业、职业岗位和企业用人实际紧密结合的方式与方法,为全国职业学校提供可借鉴的改革模式和经验范例。(新华社记者刘奕湛)

关于复试:传媒大学复试分专业知识和英语口试,专业知识采取口试笔试相结合的考查方式,但基本上问的都不是教材和参考书上的问题,所以大家复试前要多看看专业期刊、网站,还要了解国际大事,凡事试着从一个新闻人的视角来思考。专业课口试的复试顺序,往往是按初试成绩的正序或倒序排列的。从往年的情况看,会出现先公布复试成绩再公布录取名单的情况,而且传媒大学是从不公布录取排名的。

眼看高考生小何的打工梦就将破碎,浙江师范大学毕业生小章通过96068提供了个性打工方案。“我高考毕业那年也想过打工,一时没找到地方,老妈给我出了个主意,搬一箱矿泉水去山顶卖。”小章回忆说,“后来我真的去了,那水可不是一般沉,后来辛苦大半天只卖出几瓶水,没赚到零花钱,但现在想起来仍觉得很有意思。”

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招生单位收到考生材料后,经过审查,对符合报考条件的经过编号,盖章填空考试日程表后的《准考证》,按考生提供的接受准考证的地址、邮政编码用挂号信直接寄发考生本人。寄发准考证的日期统一由教育部规定,一般是在报名后一个月内完成,如果到时没收到,请打电话到报考学校所在系去查询。

近日,为贯彻落实国务院和教育部有关文件精神,结合江苏实际,江苏省教育部门将返乡农民工职业教育、技能培训和子女入学等工作作为当前重要而紧迫的任务,与教育重点工作紧密结合,采取有效措施,切实抓紧抓好。

1987年11月16日国家教委和国务院西藏经济工作咨询小组联合转发《关于内地对口支援西藏教育实施计划》。

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2010年高考,北京大学将在包括湖北在内的13个省份试行自主招生“中学校长实名推荐制”(简称“实名推荐制”)。武汉市部分中学日前表示,支持这—改革。

14日下午2时,记者来到中医学院4号宿舍楼。上楼梯时,正好碰上几名学生抬着轮椅上的女孩上三楼。记者跟着他们来到322房间。

此外,目前,在高中阶段实施的全国统一高考和省级高中毕业统一考试都为终结性学科评价,考试科目、内容重复,考试内容过多关注书本知识的考量,过于注重纸笔测验,评价方式单一,对创新能力和实践能力考查不够。

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此外,目前就业市场供过于求的现状也对民办高校学生流失造成影响。虽说一些特色的民办高校培养出一些具有一技之长的学生,但无竞争力,无特色的民办高校依然很多,这些学校培养出来的学生综合素质不高,难以达到社会对人才的要求。

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